Institucional

Faculdade Sul-Americana de Ensino e Aplicação

Fundada no ano de 2021, a FASEA foi idealizada e estruturada de forma a proporcionar um tratamento humanizado a seus alunos e colaboradores, com ações transformadoras que contribuem para o engrandecimento profissional e humano, servindo de inspiração para a base dos conceitos éticos, críticos e qualificativos, difundindo o interesse pelo conhecimento científico, artístico e cultural, assim como para melhorar a qualidade de vida social e intelectual da pessoa humana.

Missão Institucional

Promover, por meio do ensino superior, uma formação que possibilite aos egressos atenderem às expectativas e demandas da sociedade, através de uma atuação autônoma, criativa e empreendedora, comprometida com o conhecimento e com a transformação social, cultural, política e econômica.

Visão Institucional

Ser referência de Instituição de Ensino Superior atuante e diferenciada, que forma sujeitos conscientes, competentes e comprometidos com a sociedade contribuindo para a melhoria da qualidade de vida das pessoas.

Valores Institucionais

Inovação: Busca permanente, nas atividades acadêmicas e de gestão, por conhecimento, serviços e produtos novos e melhores que podem impactar positivamente o nosso fazer
Transparência: Ação de agir de forma clara e objetiva comunicando abertamente políticas e resultados, estimulando o debate franco, valorizando sempre a cordialidade e acessibilidade.
Sustentabilidade: Condição ou característica dos nossos processos e sistemas que permitam a permanência em alto nível e por longo tempo da Instituição na comunidade. Preservação e cuidado com os recursos naturais, financeiros e humanos.
Empreendedorismo: Desenvolvimento da capacidade de idealizar, coordenar e realizar projetos, serviços e negócios.
Valorização do ser humano: respeito, atenção e cuidado às pessoas.
Excelência: Obstinação pela qualidade, busca permanente pela superação de desempenho, promovendo um ambiente de alta performance através de processos e sistemas de avaliação e melhoria contínua.

Princípios Filosóficos

Ser humano: compreendido como sujeito histórico e social, que se constitui e se transforma, (inter) subjetivamente, através das interações com os outros seres e com o meio em que vive. É também sujeito político, cidadão capaz 19 de buscar a autonomia e a autorrealização, a participação responsável e crítica nas esferas socioeconômica, política, ambiental e cultural.
Sociedade: organizada pelo modo de produção capitalista, geradora de considerável avanço científico e tecnológico, bem como de desigualdade, de competitividade e seletividade. A FASEA busca uma formação de sujeitos críticos, éticos e solidários capazes de contribuir com o desenvolvimento regional sustentável e melhoria da qualidade de vida das pessoas.
Educação: entendida neste contexto como processo social, cultural, dinâmico, complexo, intencional e espontâneo, que pode e deve possibilitar a constituição de sujeitos humanizados, para, a partir da educação, contribuir para o desenvolvimento da sociedade como um todo.
Conhecimento: construção resultante do movimento sócio-histórico, no qual o já acumulado é ponto de partida para o novo que pode corroborar e acrescentar novos dados ao já existente, produzindo rupturas e/ou inovações em cada campo da ciência ou das tecnologias. A FASEA valoriza também o conhecimento acumulado das culturas populares, da comunidade local e regional.
Ciência e socialização do conhecimento: a Instituição entende que a Faculdade é espaço de produção e disseminação de conhecimento científico, fortalecido pelo protagonismo dos sujeitos envolvidos, pelo desenvolvimento da cultura da pesquisa na dinâmica da atuação docente e discente, que pode ser realizada no âmbito das disciplinas e componentes curriculares, bem como pela responsabilidade social inerente a esse processo de produção e socialização, tendo como objetivo principal que a informação chegue a um número cada vez maior de pessoas.
Desenvolvimento: concebido como do regional para o global, que se relaciona aos avanços do sujeito, na sua constituição, que é reflexo do desenvolvimento do seu entorno; a concepção mais adequada é a de desenvolvimento sustentável, em consonância com a missão institucional.
Ética: na confluência dos inúmeros princípios está a ética como postura do humano frente aos seus pares e à natureza; as atitudes de cada membro da comunidade acadêmica traduzem a observância à impessoalidade, à moralidade, à publicidade, ao respeito ao meio ambiente, à dignidade das pessoas e seus direitos fundamentais.
Estudante: sujeito sócio-histórico capaz de (re) elaborar, construir, produzir e sistematizar conhecimentos a partir do ensino, da pesquisa e da extensão, e do estímulo à criação cultural e ao desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo, crítico, ético e solidário, visando à inserção em diferentes setores e ao exercício de uma profissão. Capaz de compreender o mundo que o cerca, pela busca na resolução de questões provocadas ou existentes neste contexto. Que esteja em sintonia com as demandas do mercado profissional e sociedade.
Professor: aquele que é capaz de trabalhar com a diversidade de alunos e que tem como foco a aprendizagem, mediada pelo ensino, pela pesquisa e pela extensão na condução das suas disciplinas. Comprometido com a sua formação continuada e permanente, sendo ela científica, pedagógica e humanística, e pela reflexão constante de sua práxis. Tem participação na produção e sistematização do saber e é capaz de utilizar as novas metodologias e tecnologias.
Inovação e Empreendedorismo: conjunto de práticas capazes de transformar ideias e conceitos em atitudes e propósitos de mudanças de forma criativa, inovadora e com otimização de recursos. É a capacidade de gerar e distribuir riqueza, ao mesmo tempo em que agrega benefícios à sociedade, de forma construtiva, ética e responsável.

Princípios Teórico-Metodológicos

Como procedimentos teóricos-metodológicos a FASEA tem como base o tripé da educação que é o ensino, a pesquisa e a extensão. No ensino busca formar profissionais aptos para atuarem no mercado de trabalho; na pesquisa objetiva fomentar o senso crítico e científico visando criar soluções para os problemas da sociedade e, por meio da extensão, a aplicabilidade dos conhecimentos a fazer com que estas inovações cheguem à todas as camadas sociais e que contribuam para melhoria das condições de vida e diminuição da desigualdade social.

Os principais elementos implicados na prática pedagógica que materializam a linha da FASEA no que diz respeito ao ensino, pesquisa e extensão são:

Currículo: um currículo que tenha como pressuposto o fazer humano, uma cultura e prática social que deve impregnar as situações de formação acadêmica, com respeito ao “outro”, integrando histórias de vida enquanto construtor de identidades; comprometido com as habilidades e competências necessárias ao exercício profissional dos egressos, pensado e atualizado de acordo com as demandas de cada área. Um currículo integrado, contextualizado na história, na política e articulado de forma interdisciplinar com as necessidades elencadas pelo mercado de trabalho e pela sociedade.
Interdisciplinaridade: A FASEA busca, a partir da interdisciplinaridade como meio de superação de conhecimentos lineares e fragmentados, possibilitando ao sujeito uma postura crítica na compreensão da realidade, propositiva e proativa frente aos problemas encontrados pela sociedade. É um processo que permeia todos os processos e projetos da instituição. Essa configuração favorece a construção de projetos inovadores e a integração dos saberes, no exercício permanente do diálogo entre os componentes curriculares e as áreas do conhecimento, bem como na formação integral do estudante.
Aula: espaço interativo de debates, questionamentos, argumentações e tomada de posições entre sujeitos que, fundamentados em princípios éticos e através da linguagem enquanto meio, produzem e socializam conhecimento. Os sujeitos da aula são tanto os professores, com os conhecimentos construídos no âmbito da ciência que praticam, quanto os estudantes com os saberes e conhecimentos que trazem para a aula; 22 seus aspectos metodológicos substituem a ênfase no ensino pela ênfase na aprendizagem.
Planejamento: são os pilares sobre os quais se assentam, não só a prática pedagógica, mas todos os processos decorrentes dela, planejados como trabalho coletivo que permite pensar a práxis que surge da realidade e que retorna em ações transformadas. É concebido como mapas traçados previamente à prática pedagógica, embasados em um conhecimento preliminar do contexto, do grupo de estudantes e da ciência.
Pesquisa: na prática pedagógica, é fundamento norteado por uma perspectiva teórica, ética e socialmente responsável que organiza a relação dos sujeitos com os conhecimentos, em bases dialógicas. A atividade ensino coloca-se como nascedouro do questionamento que provoca a atividade pesquisa, o problema que gera a pergunta e encaminha a investigação como procedimento, mas também como espaço de socialização, reelaboração e apropriação de conhecimentos produzidos.
Extensão: oportuniza a aplicação e ampliação do conhecimento, articulando-se à pesquisa, favorecendo a consolidação do ensino acadêmico. Assim, ensino, pesquisa e extensão, respeitadas as peculiaridades próprias de cada um, revestem-se de características que se complementam, garantindo o êxito do processo educativo e da indissociabilidade na Instituição.
Avaliação: constitui-se na leitura permanente e prospectiva do contexto institucional, dos processos, sejam eles de gestão ou pedagógicos, com o objetivo de verificar o que ainda é possível produzir em termos de melhoria da gestão e da produção do conhecimento. Nesse sentido, não interessa descobrir somente o que já foi feito, ou o que os estudantes já sabem, mas o que ainda deve ser feito e o que ainda podem conhecer. Caracteriza-se como contínua e dialógica, implicando interação entre os sujeitos na dinamização da Missão Institucional e no domínio dos saberes necessários ao exercício profissional. Acontece sempre que são envidados esforços pedagógicos, seja no espaço-tempo da aula, seja nas esferas pedagógicas informais no âmbito da instituição. A avaliação é contextual, dinâmica e coerente com os objetivos dos projetos pedagógicos dos cursos. É processo, enquanto articula ensino, pesquisa e extensão, guardando íntima relação com as áreas de conhecimentos que permitem perceber as dimensões qualitativas e quantitativas, como expressões do vivido, do estudado e do aprendido.
Práxis Pedagógica: a aula, o conhecimento, a avaliação, a pesquisa a extensão tendo a linguagem como meio de veiculação, caracterizam a práxis pedagógica e são indissociáveis, não se entendendo um dos elementos sem os demais. Tal processo objetiva a formação do profissional reflexivo, cuja prática consiste na reflexão, na ação/reflexão/ação, num contínuo movimento educativo dialético.
Excelência Institucional: a busca da excelência é um processo que compromete a comunidade acadêmica. Envolve o repensar contínuo de todas as ações institucionais. A excelência institucional é priorizada, não apenas para atender às regulamentações oficiais do ensino superior, mas também como referência à identidade institucional, que busca se consolidar como uma instituição referência na comunidade local e regional.
Metodologias Ativas e Inventivas: De um modo geral podemos dizer que as metodologias ativas são práticas educacionais inovadoras que atendem as DCNs. Nas metodologias ativas o foco deixa de ser o ensino e passa ser a aprendizagem do aluno exigindo, portanto, um aluno capaz de gerenciar seu processo de formação. As metodologias ativas são muito usadas na Educação a Distância, mas também devem ser utilizadas em aulas presenciais. Essa transformação de postura é que inclui o conceito de metodologias inventivas. Assim, se permite que os processos de ensino e aprendizagem contemporâneos sejam realizados em espaçostempos diferenciados.
Espaços-tempo em educação: com a incorporação das tecnologias do mundo virtual na educação, o processo formativo exige mudanças. Com isso, surgem novas possibilidades de ofertar os processos de ensino aprendizagem, seja de modo presencial, semipresencial (híbridos) ou totalmente a distância. Um grande aliado são os AVAs – Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Esses novos espaços tempos de aprendizagem permitem, especialmente ao aluno, desenvolver sua criatividade, inventividade, inovação e empreender novas ideias.

Perfil do Egresso

A FASEA proporciona aos seus estudantes uma formação com condições necessárias para o exercício autônomo e criativo de sua profissão, com significativo conhecimento científico, tecnológico e humanístico. Com isso, visa a capacitação para que seus egressos atuem de forma empreendedora e proativa, com visão crítica e que considerem os aspectos políticos, econômicos, sociais e ambientais, a partir da ética e do comprometimento com a comunidade.

A formação FASEA visa valorizar um novo perfil profissiográfico alicerçado na teoria aplicada à prática, apoiando e estimulando as vocações regionais, na promoção de um desenvolvimento harmônico e sustentável. Para isso, as grades curriculares, ementas, conteúdos e projetos de cada curso observam aspectos de interdisciplinaridade, aplicação prática, flexibilidade e inovação, alinhados com os projetos e ações institucionais.